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    人間関係学部 心理学科

    人間関係学部 心理学科Today 一覧

    2018年
    07月27日

    三井住友銀行×心理学科 『心理学プロジェクト演習』 最終報告会

     7月11日、心理学科1年次科目『心理学プロジェクト演習』の最終報告会が行われました。
     この科目は、「チームで、学科の専門知識を自ら学びながら実社会の課題を発見・解決する」という課題解決型学習(PBL)です。1年次にこの体験をすることで、課題発見力・解決力やコミュニケーション力、情報発信力、キャリア意識、自律的学習の姿勢を早期から育成すると同時に、これまでの体験とこれからの学びとの接続を目的としています。
     本年度は、株式会社三井住友銀行様のご協力のもと、「デビットカードを普及させる」という課題に取り組みました。4月には、「ポイント還元率を高める」などの表層的な案しか出せなかった学生たち。しかし、「消費者の不満や不安の真因を発見・解決し、社会をより良くするような価値無しには、普及も企業の発展も望めない」とする社会的マーケティングを学び、視点が変わりました。「消費者の社会貢献意欲を踏まえ、“現状維持バイアス”などが生じないようポイントの一部が自動的に募金される仕組みを作り、募金する人もされる人も幸せにしながらカードを普及させる」など、独自の価値を提案できるようになりました。
     最終報告会は、三井住友銀行福岡法人営業部会議室で開催されました。去年に引き続いて東京本社にも中継して頂き、福岡法人営業部、法人戦略部、決済企画部、リテールマーケティング部、決済商品開発部といった錚々たる専門家を前に、学生たちは自ら集めたデータを交えながら提案を行いました。その結果、インセンティブに頼らない視点や今後の成長可能性を評価して頂くことができました。同時に、実ビジネスで展開する場合にさらに深めるべき点をご指摘頂くとともに、「皆さんが行動すれば社会は変えられる」という温かいご声援も頂きました。
     このような大変貴重な成長の機会をご提供頂きました株式会社三井住友銀行様に、心より御礼申し上げます。学生の更なる成長のため、教職員一同、引き続き励んで参ります。
    (担当:分部)
     
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    ◆履修した学生の感想

     『心理学プロジェクト演習』を通じて私は、様々な視点から物事を見ることの意味を学びました。私のチームは5人で活動していましたが、チーム内で「AさんがXと認識した事を、BさんはX’、CさんはYと捉える」など、共通認識を持てていないことが多々ありました。この事態は「正確な言葉で表現できなかった」「他の人も自分と同じ考えだろうと思い込んでいた」などの理由で生じたと思いますが、それ以上に、1つの物事でも見る側面は常に複数存在しているため、それぞれの見方を複合させて活かすことで物事を立体的に捉えられるようになることを実感しました。チームで取り組んだからこそ得られたこの学びは、より深く考える機会を与えてくれ、課題を発見すること、新たな価値を見出すこと、そして人間関係においても活かせると考えています。
    (K.I.さん: 山口県立山口高等学校出身)
     

    2018年
    07月17日

    授業紹介『応用演習~はじめてのディベート~』

     2年生の必修科目「応用演習」にて,7月4日(水)にディベートが実施されました。
     ディベートでは,まず自分の意見とは関係なく,議論するテーマに対して賛成側と反対側のグループに分かれます。各グループは,自分たちの主張を根拠とともにプレゼンテーションし,反論や回答を行います。そして,相手を説得するのではなく,ディベートを見ている第三者を説得することを目指します。学生たちは,ディベート実施に向けて,テーマの選定,テーマや主張に関する情報収集,そして分析や議論をしながら,プレゼンの準備を行いました。
     はじめてのディベートに挑戦した学生の感想が届いています。
     どのような苦労や達成感があったのか,どうぞご覧ください。
    (担当:藤村)
     
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    「準備の様子」
     
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    「練習の様子」
     
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    「本番」
     
    ◇初めてのことが多く、とても戸惑いました。しかし、みんなで力を合わせて、パワーポイントづくりや文章を作れたと思います。反論が次はもっと上手にできたらいいと思いました。
     
    ◇立論でデータをしっかり出しておくと、反論されにくいと思いました。後期はもっとしっかり準備したいと思います。
     
    ◇賛成の意見も反対の意見もそれぞれに納得できました。パワーポイントを作る時に参考にした資料や引用が少し足りなかったと思うので、そこは反省点だと思いました。
     
    ◇すごく緊張したけど同じグループの人から助けてもらえたりして、達成感がありました。相手のチームも説得力のある立論をしていてすごいと思いました。
     
    ◇まず情報収集から始めてグループのみんなで情報を共有して、相手チームにどう伝えるのか、どうしたら伝わることができるのかを考えていきました。そして、原稿を作る側とパワーポイントを作る側にそれぞれ分かれて作業をしていき、お互い相談しながら見せ合って何度もやり直しを重ねていくうちにグループの団結力が強くなっていき、本番では相手チームにしっかりと意見を伝えることができました。ディベートを経験したことによって自分の考えや意志を曲げないことがどんなに大切なのかを実感することができました。

    2018年
    07月11日

    授業紹介『心理学フィールドワーク(教育)A』

     この授業では、福岡市立那珂小学校にご協力いただき、学生が定期的に小学校に出向いて子どもたちと一緒に過ごし、この時期の子どもたちの心理や子どもたちの成長を支える関係づくりについて学びます。
     今年度も、学生たちは試行錯誤しながらも、那珂小学校の先生方に支えられながら、貴重な経験を積み重ねています。夏休みを挟んで、また後期に実習を再開しますが、子どもたちの成長した姿に会えることを、学生たちもとても楽しみにしています。
     以下は、前期の実習を終えたところでの、学生の感想です。
    (担当:富永)
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    実習に参加した学生の感想

     私は小学校二年生を担当しました。実習では主に小学校二年生の発達段階を踏まえて、具体的な行動に示した指示を行うことを工夫したり、学習面では口頭説明に加え、図に示し視覚的なアプローチを行ったりと、試行錯誤を繰り返し、子どもの心理や発達について勉強させて頂きました。
     また実習の楽しみとして、子どもたちが一週間の出来事を沢山話してくれたり、実習に来ることを楽しみにしてくれたりと子どもたちから元気をもらう場面も多くありました。後期の実習でも子どもとのふれあいを通して様々なことを学んでいきたいです。
    (Y.S.さん:筑紫中央高等学校出身)
     
     フィールドワーク教育では、実際に小学校に行って小学生と一緒に学校生活を送りました。「先生!」と子どもたちの方から近寄ってきてくれるのですぐに打ち解けられることができ、「一緒に給食食べよう?」と誘われるようになりました。また、運動会で踊るダンスの練習を披露してもらい、とても可愛い姿を見ることもできました。楽しいことだけでなく大変なこともありますが、みんなが汗ぐっしょりで「先生!」と飛びついてくれる姿は掛け値なしに可愛く、もっと頑張ろうと思わせてくれます。後期に子どもたちがどう成長しているか、今から楽しみです。
    (A.H.さん:八幡南高等学校出身)

    2018年
    07月06日

    授業紹介『心理学フィールドワーク(臨床)A』(教育領域)

     FW臨床Aでは、医療・保健領域、福祉領域、教育領域の3領域4施設での現場実習を行っています。今年度前期の教育領域では、7名の学生が2校の支援に関わっているところです。1校は保健室と適応指導教室での支援、もう1校は学校内の居場所活動の支援です。
     実習当初は緊張や戸惑いを感じていた学生たちですが、それぞれに課題を持って意欲的に実習に取り組み、着実に成長している様子がうかがえます。前期の学びは、後期のFW臨床Bへと引き継がれます。
     以下は今年度の実習生の声です。
    (担当:白澤)
     
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    教育領域実習に参加した学生の感想

     私はある学校の保健室と適応指導教室で実習をさせていただいています。そこでの主な活動は、さまざまな理由によって教室とは異なる場所で勉強をしている生徒さん達の学習支援です。実習で私が大切にしていることは、生徒さん一人一人の様子に合わせて声かけをし、丁寧に関わることです。
     今回の実習を通して、思春期の子どもたちとの関わりは想像以上に難しいということや、SNS等の普及で私の頃とは違う問題も生じていることなどに気づかされました。この実習を経て学んだことを、授業の中だけで終わりにせず、将来の進路や学びにも生かしていきたいと考えています。さらに、自分自身のこれからの課題を見つけられたらいいなと思います。 
    心理学科3年 M.M.さん(香住丘高等学校卒業)
     
     
     私はある学校の居場所活動に参加しています。実習が始まる前は、どのような生徒さんとお会いするのか、自分がきちんと生徒さんたちとコミュニケーションを図ることが出来るのか等と不安を感じていましたが、実際に生徒さんと関わるうちに多くの気づきを得ることが出来ました。
     生徒さんたちの話を聞いていると、自分が中高校生の時に感じていた気持ちと重なり、共感できることも多いことがわかりました。また、実習を通して、義務ではなく「行きたいと思った時に行ける場所」が学校の中に存在することの意義についても考えさせられました。実習生としての立場をわきまえながら、少しでも生徒さんにとって安心できる拠り所を作るお手伝いをしたいと思っています。
    心理学科M.A.さん(武蔵台高等学校卒業)

    2018年
    07月04日

    授業紹介『心理学フィールドワーク(臨床)A』(福祉領域)

     心理学フィールドワーク臨床では、福祉領域の実習を行っています。発達に遅れや偏りがある就学前の小さな子ども達に対して、親子支援を行う施設での実習です。こどもの成長・発達への支援だけではなく、親子の関わりや親の心理支援も行われます。実習では、発達障がいがある子ども達の療育の場に関わり、親子への支援について学んでいます。今回は、2名の学生の感想を紹介します。
    Hさん、Iさん、ありがとうございました。
    (担当:重橋)
     
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    福祉領域実習に参加した学生の感想

     大学の講義の中で、発達障がいについて学び、実習に臨みました。しかし、同じ発達障がいがある子どもでも、得意なこと苦手なことが違い、一人一人が抱えている生きづらさがあること、親子の関わりや親が抱える苦悩があることを実習に参加する中で知ることが出来ました。このことは、実習という現場でしか体験出来ないことだったと思います。
     また、継続して参加することによって、子ども達の成長を見守ることが出来ました。場面の切り替えが苦手でおもちゃを片付けると癇癪を起こしていた子は、活動に参加する中で気持ちをコントロールすることが出来き、楽しそうな表情をみせるようになりました。実際に支援に参加することで、その場でしか感じることのできない達成感や臨床現場で求められる姿勢や振る舞いを身につけることが出来ることを実感しています。
    (心理学科3年Iさん:城南高等学校出身)
     
     子ども達は、一人一人障がい特徴が異なります。活動では、自由遊びや親子遊びを通して子どもを支援しています。日常とは異なる体験の中で、遊びを通して子ども達が成長する様子が感じられます。また、親子関係の変化も学ぶことができます。初回は緊張していた保護者の方も、回数を重ねるごとに一緒に楽しむようになり、子どもを見守る姿勢に変化があるように感じます。
     私は障がいがある小さなこども達と関わる経験が少なかったので、実習開始時は不安がありましたが、先生方が優しく教えてくださり不安がなくなりました。こどもにとっての遊びの意味など、実習を通して学ぶことがたくさんありました。参加した活動の場は、子ども達、お母さん達、実習生、それぞれが成長し学べる場だと感じました。
    (心理学科3年Hさん:別府鶴見丘高等学校出身)
     

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