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    国際キャリア学部 英語学科

    国際キャリア学部 国際英語学科Today 一覧

    2017年
    06月19日

    櫻田教授② 国際コンサルティングという仕事

    2017年4月に国際英語学科は三菱総合研究所(Mitsubishi Research Institute)から櫻田陽一氏を教授として迎えました。三菱総研は1970年に設立された日本を代表するシンクタンク・コンサルティング会社です。

    前回に引き続きこれまでの国際業務について紹介します。今回のテーマは「国際コンサルティングという仕事」です。


    □ 国際コンサルティングで求められる能力とは何でしょうか

    自分自身の経験に照らしてみると、国際コンサルティングに求められる能力は、40%の「体力」、30%の「チャレンジ精神」、20%の「好奇心」、そして10%の「知力」ではないでしょうか。知力の比重は高くありません。と言うのも、国外でのコンサルティング対象となる事象は、既存の処方箋でカバーできないものが非常に多く、逆に既存の方法で解決ができるものならば、わざわざコンサルタントに業務委託する必要はありません。

    したがって、国際コンサルティングを必要とする問題の多くが「初めて目にし、あるいは手に取るもの」です。そのような問題に対する処方箋を煎じる力は、「体力」「チャレンジ精神」そして「好奇心」です。

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    パキスタン・北西辺境州(現ハイバル・パフトゥンハー州)での住民ワークショップ風景(2006年4月撮影)

    □ 国際コンサルティング業務でのやり甲斐を教えてください

    開発援助分野に即して申し上げますと、見知らぬ国の社会環境に飛び込んでいって、現地の人々とのコミュニケーションを図る面白さは、地球規模のやりがいに通じます。仕事の中で、言語も文化も価値観も異なる人々と、多頻度でのコミュニケーションを通じて問題を共有し、解決の道筋をつけ、最終的には目指すべきゴールについて合意を得るというプロセスは、国際業務としての醍醐味です。こうした国際コンサルティング業務は、決して限られた人々のみが従事する仕事ではありません。健全な心身とチャレンジ精神、そして好奇心に満ちた若者なら、誰でもが容易に飛び込んでいける世界です。

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    ベトナム・ハノイのベトナム国家大学経済校のMBAコースで学ぶベトナムの社会人学生さんたちとの集合写真(2013年12月撮影)

    □ 大学時代にやっておくべきことは何でしょうか

    とにかく、乱学、雑学で構いません。できるだけ多くのことに興味関心を持つことです。それは、文系、理系、国内、国際を問わず、幅広い学問分野、知識に興味・関心を持ち、貪欲になって書籍、インターネットを通じた知識の吸収や、インターンシップ、留学、私的な旅行を通した「五感で感じる実際の活動」を、精力的に実践することが大切です。特に、国際キャリアを志向するのであれば、可能な限り日本を飛び出して、生活の場面で実際に使われている生きた英語に触れる機会を得ることが大切です。

    □ 最後に読者へのメッセージをお願いします

    グローバル化の時代と言われて久しく経ちますが、先ずはアジアを意識したグローバル化について考えてみませんか。例えば、東アジアに位置する韓国は、福岡からは目と鼻の先です。また、ベトナムなどの東南アジアへは、日本からもたくさんの企業が拠点を移して進出しています。皆さんの将来の就職先も、東南アジアの拠点と無縁ではない可能性が高いのです。是非、視野を広く持っていただき、アンテナを高く上げてグローバル社会を見据えた将来の進路を考えてみてください。

     

    2017年
    06月10日

    櫻田教授 三菱総研でのコンサルティングキャリア紹介

    2017年4月に国際英語学科は三菱総合研究所(Mitsubishi Research Institute)から櫻田陽一氏を教授として迎えました。三菱総研は1970年に設立された日本を代表するシンクタンク・コンサルティング会社です。2010年には東京証券取引所第1部指定を受けています。取引先は官公庁から企業まで幅広く、総合的な事業支援を行っています。

    国際英語学科には「国際関係・交流専門領域」があります。現在、国際連合本部(NY)で長年政務官を務めた川端教授が担当していますが、櫻田教授が加わったことにより専門領域の幅がより広くなりました。

    これから2回にわたり櫻田教授を紹介いたします。三菱総研はエリートの集まるシンクタンクですが、櫻田教授はフットワークが軽く柔らかい性格の持ち主です。それではご紹介しましょう。

    □ プロフィールを紹介して下さい

    生まれは埼玉県浦和市です。その後、2歳で東京に移ってからは一貫して東京で過ごしました。進学先の東京大学では、教養学部入学から工学系研究科博士課程修了まで9年間も在籍しておりました。

    学生時代は色々と冒険もしましたが、中でも博士課程1年生の時の出来事が頭に残っています。春に大学院工学系研究科の野球大会がありまして、その打ち上げで泥酔しました。大学正門の斜向かいにある本郷郵便局には、当時、浅くて途方もなく汚い池がありました。自分は、どうやらその池で服を着たまま泳いだようです。頭から足先まで茶色の藻が垂れ下がり、ずぶ濡れのゾンビのような姿のまま、まだ人通りもある時間帯に、寮までの道を30分余り、一人で歩いて戻りました。

    それのみならず、当時、国際経済学の分野では第一人者の小宮隆太郎先生からお借りしておりました大切な書物をどっぷり池の水に浸すという、信じ難い暴挙をもしでかしました。以上は、全て、後日同輩から聞いた話であり、自分自身には一切の記憶がありません。
     
    □ 三菱総研ではどのような仕事をされたのですか

    三菱総研には、1988年から29年間勤務いたしました。最初の10年間は霞が関中央官庁から政策立案に資する基礎調査研究に従事し、調査研究報告書を年間10本程度作成していました。後半の約20年間は東南アジアやアフリカでの開発援助に従事してきました。

    開発援助の仕事は、国際協力機構(JICA)、国際協力銀行(JBIC)、世界銀行からの委託に拠っていました。仕事では、かなりの時間数を現地業務に投入しまして、現地政府関係者や村落住民を相手に、実態調査、ワークショップ、政策協議や技術指導に従事しておりました。直近の5年間では、出張ベースになりますが、年間300日から330日の間、途上国に出ておりました。

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    ケニア(アフリカ)にてマサイ族との交流 2003年12月撮影

    □ 三菱総研で力を入れてきたものは何ですか

    開発援助の現場では、よく考えずに無条件にリソースを投入することで、被援助国の成長をむしろ阻害することになる場合もあります。また、限られたリソースを有効に投入する上では、投入した費用に対して、見合った効果を適正に出していかなければなりません。

    被援助者が可哀想だからとか、手を差し伸べてあげるのは先進国の無条件の義務だからとかいう、情動に立脚した方法ではなかなか有効な援助に繋がりません。開発援助の分野にどっぷり首まで浸かる年月を過ごす中で、上記の課題を巡って国際貢献のあり方について自分なりに考え抜きました。

    かつ、様々なトライアンドエラーを通した、援助実務の実践に全力を投入できる機会に恵まれました。こうした形での思考と実践が、私が前職で尤も力を入れて来たものと言えるかも知れません。

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    パキスタン・北西辺境州(現ハイバル・パフトゥンハー州)にて、シャルワール・カミーズを着てペシャーワル大学教員と協議 2006年4月撮影

    次回は「国際コンサルティング業務」に求められる能力ややりがいについて紹介します。

    国際英語学科では将来企業(ビジネス分野)で働くにしても、大学では公共的領域(国際関係・交流など)に関心がある、広く世界について学びたい、と考えている皆さんを求めています。また、グローバル人材育成者となる「英語教職課程」もあります。関心のある方はこれからも「国際英語学科 TODAY」をご覧下さい。

     

    2017年
    06月03日

    グローバル人材育成を目的とした教員養成

    国際英語学科は「グローバル人材育成を目的とする教職課程」を開設しています。

    女性が生涯打ち込める職業として「英語教職」を考えたことがありますか。社会はグローバル化して人・物・情報が地球規模で動いています。衣類についても今身につけている物がどこで生産されたのか、調べると意外な事実に気がつきます。

    社会はグローバル人材を必要としています。今後10年・20年先の社会を考えれば、グローバル化は予測できない規模とスピードで進むことでしょう。こうした社会においては、人材育成が今以上に重要になってきます。

    英語教育はグローバル人材を育成する重要な役割を担っており、その先端で働くのが教師なのです。

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    国際英語学科の英語教職の特徴は「徹底した実践指導」です。受講生全員が1人で指導案を作成し模擬授業を行います。模擬授業はビデオカメラで録画し、各自で振り返りの分析を行い課題を発見します。自己分析は授業レポートにまとめて提出します。

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    近い将来英語の大学入試は4技能試験へと変わります。これまでの読み主体の授業ではなく、生徒の4技能を如何に育成するかが問われます。その時に求められるのは、実践的なコミュニケーション指導法です。本学科では「コミュニカティブな指導法」に焦点を当て、徹底して履修者の指導力を鍛えます。

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    模擬授業担当者以外の履修者は「生徒役」に徹して授業を受けます。模擬授業の後で「講評の時間」を設け、授業担当者と生徒役の学生が詳細に授業を振り返ります。このような経験・指導があって初めて実践的指導力が育成されるのです。

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    高校生の皆さんで、将来英語教員を考えている方は、本学科の教職課程をぜひご検討ください。
     

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